「這是……橡皮泥動物園？」他蹲在劉小胖桌前，認真地看著那些抽象的作品，「小朋友，你能告訴我這是什麼動物嗎？」

　　劉小胖挺起兇：「這個是霸王龍！這個是劍齒虎！這個是長毛象！」

　　張研究員笑了：「很有想象力。不過霸王龍和劍齒虎不是一個時代的，你知道嗎？」

　　劉小胖撓頭：「啊？它們不能一起玩嗎？」

　　周圍的人都笑了。

　　評委們繼續往前看，張小花會發光的賀卡，李小明的「自動」鉛筆刀，趙小麗的紙花……

　　最後，他們停在了蘇棠桌前。

　　桌子上隻有那個簡陋的塑料飯盒裝置，旁邊放著一個一次性水杯，裡面插著一支從學校花壇撿來的蔫蔫的月季。

　　蘇棠坐在小闆凳上，還在看那本《十萬個為什麼》。

　　「小朋友，」張研究員蹲下身，聲音溫和，「這是你的作品嗎？」

　　蘇棠擡起頭，合上書：「是的，老師。」

　　「能給我演示一下嗎？」

　　蘇棠點點頭，把裝置端到窗邊，和剛才一樣，陽光照到太陽能闆，電機轉動，水瓢舀水，倒進托盤。

　　一次，兩次，三次。

　　張研究員沒說話。

　　他推了推眼鏡，湊近去看。先是看太陽能闆和電機的連接，然後是那些焊接點，最後他的目光落在了那個光敏電阻和簡單的邏輯電路上。

　　時間一分一秒過去。

　　其他評委已經準備去下一個班級了，但張研究員還蹲在那裡，一動不動。

　　「張老師？」校長試探著叫了一聲。

　　張研究員沒反應。

　　他的手指懸在那個光敏電阻上方，微微顫抖。

　　「這個……」他終於開口，聲音乾澀，「這個光控模塊……是你自己做的？」

　　蘇棠點頭：「用舊收音機上的零件改的。」

　　「那這個反饋迴路呢？」張研究員指著三極體和電阻的連接，「你是怎麼想到用這種接法的？」

　　蘇棠眨眨眼：「我覺得……太陽大的時候，這個黑點點（光敏電阻）應該讓電流大一點，太陽小的時候，電流小一點，然後就試著連了連。」

　　她說得輕描淡寫，但在張研究員耳中，這些話不亞於一場地震。

　　光敏電阻、三極體、簡單的分壓電路……這些確實是小學生也能理解的元件。但這個孩子搭建出來的，是一個完整的、帶有負反饋調節的光強轉速線性控制系統！

　　雖然極其簡陋，雖然用的都是廢舊零件，但原理完全正確！

　　更可怕的是，整個系統的能效比高得驚人。

　　那塊火柴盒大小的太陽能闆，理論上最多隻能驅動一個小燈泡閃爍，但現在它不僅能驅動電機，還能帶動齒輪組完成舀水動作！

　　這意味著什麼？

　　意味著這個孩子在不經意間，實現了一種高效的微型光能轉換方案！

　　張研究員深吸一口氣，站起來，看向王老師：「王老師，這個孩子……是你們班的？」

　　「是的，張老師。」王老師也有些緊張，「蘇棠平時就喜歡看書，動手能力很強。」

　　「她父母是做什麼的？工程師？科研人員？」

　　「不……她父親是紡織廠工人，母親在樂團拉小提琴。」

　　張研究員又吸了一口氣。

　　他重新蹲下，看著蘇棠：「小朋友，你能告訴我，為什麼用這個齒輪組嗎？為什麼不用直接傳動？」

　　蘇棠歪著頭想了想：「因為小電機轉得快，水瓢要轉得慢。齒輪可以讓快的變慢，還能讓力氣變大一點。」

　　完全正確。

　　減速增矩，最基本的機械原理。

　　「那……」張研究員的聲音更輕了，像怕驚擾什麼，「如果我想讓這個裝置在陰天也能工作，該怎麼辦？」

　　蘇棠幾乎沒思考：「加個小電池，再做個比較器。太陽夠大的時候用太陽，不夠的時候用電池。」

　　「比較器怎麼做？」

　　「用兩個三極體，或者……找箇舊收音機裡的集成電路，上面有那種小方塊塊的。」蘇棠用手比劃著，「我看過爸爸修收音機，裡面有好多小方塊塊。」

　　她說的是運算放大器。

　　1999年，一個五歲孩子，知道運算放大器可以做電壓比較器。

　　張研究員緩緩站起身。

　　他的手在抖。

　　「王老師，」他對王老師說，「這個孩子的作品……我需要詳細記錄。還有，能給我她家長的聯繫方式嗎？」

　　王老師愣住了：「張老師，這……」

　　「別誤會，」張研究員摘下眼鏡，擦了擦，「我不是要批評什麼。我是……我想見見這個孩子和她的家長。有些事，我想當面聊。」

　　他的表情太嚴肅，以至於校長和其他評委都圍了過來。

　　「老張，怎麼了？」校長問。

　　張研究員搖搖頭，沒說話。

　　他從公文包裡拿出相機，對著蘇棠的作品拍了十幾張照片，各個角度。然後又拿出筆記本，快速畫下了電路草圖。

　　做完這一切，他看向蘇棠，眼神複雜。

　　「小朋友，」他蹲下來，和蘇棠平視，「你叫什麼名字？」

　　「蘇棠。」

　　「蘇棠同學，」張研究員的聲音很輕，「你做的這個東西……很了不起。真的。」

　　蘇棠看著他，眼睛清澈：「真的嗎？我就是覺得，這樣花就不會渴死了。」

　　張研究員笑了，笑容裡有震驚，有欣慰，還有一種發現寶藏的激動。

　　「對，」他說，「花不會渴死了，而且……你可能讓很多人都不會渴死。」

　　這句話，蘇棠聽懂了。

　　但她隻是笑了笑，沒接話。

　　科技節結束後，蘇棠的作品毫無懸念地獲得了一年級組特等獎。實際上，張研究員建議給特別獎，但學校沒有這個設置，隻能給特等獎。

　　頒獎時，蘇棠站在領獎台上，手裡拿著獎狀和一支鋼筆獎品。

　　台下掌聲雷動，閃光燈閃爍，有校報小記者在拍照。

　　她看著台下，看見王老師激動的表情，看見同學們羨慕的眼神，看見張研究員站在角落，正拿著手機小聲說著什麼。

　　在她的氣運視野中，一條堅韌的全新氣運線，正從張研究員身上延伸出來，連接在她身上。那線的顏色是深藍色，代表學術和科研。

　　而她自己周身的彩虹流光，又凝實了一分。

　　【關鍵節點觸發：國家級科研視野接入】

　　【貴人網路擴展：張明遠（中科院研究員）】

　　【「構築命運網路」進度：12%】

　　【「跨界知識套利」觸發：星際基礎科技初次顯影】

　　晚上回到家，蘇棠把獎狀拿給父母看。

　　蘇建國和林秀雲自然很高興，但也沒太當回事，小學科技節的獎嘛，鼓勵性質居多。

　　直到晚上八點，家裡的電話響了。

　　蘇建國接起來：「喂？您好……王老師？什麼？中科院的研究員？想見我們？明天？！」

　　電話那頭的王老師語氣激動，解釋了半天。

　　掛斷電話後，蘇建國和林秀雲坐在沙發上，看著正在安靜拼拼圖的女兒，面面相覷。

　　「棠棠，」林秀雲輕聲問，「你今天……到底做了個什麼東西？」

　　蘇棠擡起頭，眨眨眼：「就是一個澆花的小裝置呀。」

　　她說得簡單，但蘇建國和林秀雲知道，事情沒那麼簡單。

　　中科院的研究員，不會因為一個普通的「澆花裝置」，就要求連夜見家長。

　　窗外，夜色漸深。

　　蘇棠拼完最後一塊拼圖，這是一幅星空的圖案。

　　她看著那些星星，想起第二世在星際飛船上看過的銀河。

　　那麼遙遠，又那麼近。

　　「爸爸，媽媽，」她忽然說，「明天那個爺爺來，我可以問他星星的問題嗎？」

　　蘇建國和林秀雲對視一眼。

　　「當然可以。」他們異口同聲。