自古文官與武将就是不和。

　　文官守禮儀，重教化，大多喜歡聽話乖巧，恭敬謙讓的孩子。

　　武官則是有些不同，他們自家本就粗魯，認為孩子乖巧聽話可以，但不能木讷文弱，他們更喜歡皮一點精力旺盛一些的孩子。

　　常青是吏部尚書，是吏部的一把手，而吏部則是朝廷六部之首。

　　他出言，那麼很多文官便會附和。

　　而武将本就與文官不和，所以在成國公開口之後，武将便是紛紛開口。

　　一時之間，到是變成文臣武将鬥嘴皮子了。

　　皇上一陣頭疼。

　　文官與武将不和，他是樂意看到的，不然他怕是晚上要睡不着覺，但隔三差五就這樣鬥來鬥去的來上一回，他就是有些膩歪了。

　　立即出聲打斷兩邊的吵鬧，讓江龍與方越帶着孩子們來大殿。

　　來到大殿，方越帶着自己所教的學生站在左手邊。

　　江龍則是帶着孩子們站在右手邊。

　　“這次比試的起因想來衆位愛卿都很清楚，一些飽學之士，名門大儒，以及京城許多私塾裡的先生都說讀話本書冊是玩物喪志，已經嚴重影響了學子們的課業，朕已經收到不少請求查封博古通今印刷廠的折子。”老皇上沒有拐彎抹角，直奔主題，“博古通今印刷廠是成國公府上的産業，朕将之召入宮中，詢問此事該如何處理。

　　他卻說孩子讀話本，對于課業反而是有一定幫助的。

　　然後請求與上折子請求關閉印刷廠的文臣們比試一番，朕思前想後，點頭答應了。”

　　“皇上聖明！”

　　滿朝文武都是齊聲喊道。

　　老皇上輕輕擺了擺手，“這場比試以孩子學的字數多少，以及通曉的道理多少來斷定勝負，那我們現在就來考一考吧。

　　來人，取筆墨！”

　　“遵旨！”文淵閣外有太監應聲，不一會十幾個小太監擡着矮桌，桌上放着筆墨紙硯，魚貫而入。

　　矮桌擺好，孩子們坐下開始硯墨。

　　這一點江龍與方越都有過教導，所以孩子們都沒有犯錯。

　　即便二人手下各有兩名隻有三四歲的小孩子，也是坐在那裡有模有樣。

　　許多朝中文臣武将，就看的暗自點頭。

　　之後開始寫字，會寫多少，能寫多少就寫多少。

　　拿起筆後，兩邊的孩子就是立即不同了。

　　方越所教的孩子都是坐姿端正，握筆的手法也是很規範。

　　而江龍所教的孩子，則是想怎麼拿就怎麼拿毛筆，怎麼坐着舒服，就怎麼坐着。

　　朝中文官們就是嗡嗡的議論開了。

　　看向江龍的目光，也是夾雜着戲谑與不屑。

　　寫字時，坐姿，拿筆的方法，都是有硬性要求的。

　　坐的端正，毛筆拿的正确，寫起來字來能更流暢一些，再刻苦努力些，才能寫出好字。

　　江龍當然也知道這點，不過這些孩子還小，他便沒有去教。

　　許多武将這時也是暗自皺眉，因為相比之下，此時方越那邊的孩子的确是更勝一籌。

　　隻有成國公把目光移向了江龍，看到的是江龍自信，淡然的笑容。

　　他心中就是松了口氣。

　　半柱香之後，方越那邊的孩子漸漸開始有人皺眉，思索，放下毛筆了。

　　學過的，記住的，都是已經寫完了。

　　但江龍這邊的孩子們仍然是奮筆疾書，好似還有很多字要寫。

　　又過了一陣，方越那邊的孩子已經是全部放下了毛筆。

　　但江龍這邊的孩子，除了那兩個隻有三四歲大點的會偶爾擡起頭好奇的左顧右看，其餘的人，卻是仍然沒有一個放下筆。

　　方越的臉色越來越難看。

　　以常青為首的文官們，臉色也是越來越陰沉。

　　大部分武将，還有成國公則都是哈哈笑着聊着。

　　又足足寫了半柱香的時間，江龍這邊的孩子們才漸漸放下手中的筆。

　　“來人，查驗一下，哪個孩子寫的字最多。”皇上開口。

　　方越不服氣，親自過來觀看江龍所教的孩子們，到底能寫多少字。

　　不過看着看着，就是一臉頹喪。

　　雖然他有教導孩子們坐姿，拿筆的方法，但畢竟都是才啟蒙，所以兩邊的孩子寫出來的字，都是歪歪扭扭不敢恭維。

　　但真論起字數的多少，方越都不敢去直視。

　　明眼人一看方越的表情，就明白了輸赢已定。

　　片刻後，有文官統計好了。

　　寫的字數最多的，是江龍這邊教的一個平民家的男孩，叫楊建，今年剛剛滿六周歲。

　　一共寫了八百三十三個字。

　　其餘的人能寫出來的字在六百至八百之間。

　　而方越那邊，寫的最多的一個，則隻有二百個出頭。

　　聞聽到最終的結果，許多大臣都是吃驚不已。

　　這差距也太大了！

　　武将們立即就是哄笑了起來，目标直指文官們，說他們知識淵博，但卻不會教孩子。

　　常青臉色難看，但卻沒有對方越不滿。

　　他也有給家中的孩子啟蒙，但論及效率，還不及方越呢。

　　實在是江龍那邊的孩子們表現的太過驚豔了。

　　如果不是知道皇上不會偏幫江龍，他都要懷疑其中是不是有鬼了。

　　七天時間，讓大部分的孩子們足足學會了六百至八百個字。

　　最多的一個，甚至是能寫八百三十三個字！

　　皇上坐在龍椅上，浏覽着孩子們所寫的紙頁，表面不顯，但心中同樣也是很驚訝的。

　　之後看着看着，就是瞧出了其中蹊跷。

　　方越教孩子們寫百家姓。

　　這也是私塾學生們給孩童啟蒙時的第一教材。

　　百姓家是非常實用的，大多數百姓不識字，就算是上過私塾，但也念不了幾年。

　　學會百家姓，起碼就知道自己的名字怎麼寫了。

　　就連那兩個隻有三四歲大點的孩子，方越也是教的百家姓。

　　而江龍所教的這些孩子，則純粹是在寫故事。

　　寫故事自然很流暢，不像百家姓，一個字就要分一個段，難度自然要更大一些。

　　這位老皇上并非平庸之輩，不一會，就摸出了其中的門道。

　　但看穿歸看穿了，這結果卻是正好應合了江龍的說法，看話本書冊對于孩童們的課業，是有幫助的。

　　起碼可以在同等的時間内，多學會一些字。

　　不過……皇上能這般表态麼？

　　顯然不能！

　　讓私塾用話本書冊給孩子們啟蒙？

　　那豈不是笑話。

　　許多百姓送孩子上私塾，不為參加科舉，青雲直上，就是想要讓孩子學會寫自己的名字，另外再學會數字，這樣算賬的時候起碼不會被人給騙了，很多隻是學一年又或者半年，就交不起費用了。

　　如果把教材換成話本……讓那些窮困的孩子學會，回家之後給父母講故事聽麼？

　　老皇上眉頭漸漸皺了起來。

　　常青是太子的心腹，自然不想讓江龍大出風頭。

　　先前見結果已經出來，以為方越輸定了，但這時看皇上的表情，似乎不想讓江龍勝出啊。

　　于是他眼珠微轉，立即踏出班列，躬身道：“啟禀皇上，此次比試除卻比較字數的多寡之外，還要看孩子們都學會了哪些道理。”

　　何勁立即就是斜踏出一步，出言附和。

　　“嗯，朕有這般說過。”老皇上輕輕點頭，不過心頭苦笑。

　　他剛剛看過的江龍所教的那些孩子們所書寫的那些紙頁上，是一個又一個的故事，這些故事本就是講一些道理的。

　　所以接下來的比試，也必然仍是江龍所教的孩子們勝出。

　　隻是沒人看到他嘴角處，那一抹淡淡的苦澀。

　　接下來，考較孩子們都學會了一些什麼道理，這個沒有限制。

　　方越深吸了一口氣，雙拳緊握，自認為能不能和江龍打個平手就看這一輪的比試了。

　　卻不知道他早就已經是輸的一榻糊塗。

　　轉過身，他目光威嚴的在自己所教的孩子們的身上一一掃過。

　　接觸到他嚴厲的目光，這些孩子都是吓的本能的縮了縮矮小的身體。

　　方越給孩子們也有教道理，教孩子們曉得，天，地，君，親，師，要忠心于君王，侍奉孝順父母雙親與家中的長輩，然後要尊重感恩于自己的老師。

　　這點道理大家都懂。

　　而且皇上明顯更喜歡方越這樣的教導方式。

　　因為能給這般小的孩子，就早早灌輸忠君的思想。

　　方越按着順序，一個個的點名，孩子們都說的是這個道理。

　　而等到江龍這邊的孩子回答，孩子們則是紛紛高舉起了右手。

　　老皇上一臉不解。

　　江龍躬身解釋，“草民以為孩子在課堂上，也有發言的權利，比如有些知識沒有聽懂，以及老師有口誤，說錯了，學生也可以指出來。不過想要發言必須得先舉起手來。

　　待得老師同意點名，他們才可以站起來發言。”

　　此語一出，文官們頓時議論紛紛。

　　他們教孩子，是想讓誰說話，誰再說話。

　　孩子是被動的，是沒有自主發言權的。

　　但這時江龍的觀點，他們卻又不好說不對。

　　老師犯了錯，難道學生不應該指出來麼？那老師的心兇也太狹隘了。

　　當然，他們心中是不認可的，因為在他們看來，老師有老師的威嚴，不容學生挑釁。

　　“你來說。”老皇上點手指了指一個男孩。

　　男孩立即起身，臉上沒有半點懼怕，實際上是小小年紀的他根本不知道怕為何物，還昂首挺兇的，“回皇上，草民給大家講二十四孝故事中的其一，卧冰求鯉……”

　　這個故事是說有個叫王祥的男孩，性至孝，其母早亡，繼母朱氏，生子王覽，朱氏偏愛親生兒子，常令王祥幹重活、吃糙飯。但王祥對父母孝敬，從不懈怠。父母生病，王祥衣不解帶，日夜照顧，湯藥必先嘗後進。

　　繼母要吃鮮魚，天寒冰凍，無處購買。王祥冒着凜冽寒風，在河上脫衣卧冰，冰被暖化了，冰下竟躍出一條鯉魚，他高興地拿回家孝敬繼母。

　　這件事，深深地感動了繼母。繼母死後，王祥悲痛，依禮安葬。王祥對其弟王覽，十分愛護，王覽對兄長特别尊敬，兄友弟恭，遠近聞名。

　　說到最後，這個男孩又開口表态，說自己一定要像王祥一樣孝敬自己的父母雙親。

　　聞聽這般大的孩子，居然能講出這樣的道理，文武大臣都是驚谔。