三人那幽怨的小眼神顧律沒有注意到。

　　顧律将思緒沉浸識海，輕輕呼喚一聲，“系統。”

　　顧律眼前，系統面闆瞬間浮現。

　　宿主：顧律

　　運算力：264（LV2）

　　推理力：274（LV2）

　　記憶力：203（LV2）

　　空間力：255（LV2）

　　洞察力：225（LV2）

　　創造力：254（LV2）

　　可自由分配屬性點：0

　　【主線任務：一年内培養出五位學生被世界排名前五十大學錄取（任務進度0/5）

　　任務獎勵：100點自由屬性

　　注：世界大學排名以當年QS世界大學排名為準】

　　“系統，我叫你一聲你敢答應嗎？”顧律在腦海裡呼喚一聲。

　　系統并沒有回應。

　　顧律并不意外。

　　自從四年前，高考結束那天他獲得系統後，顧律就嘗試和系統進行對話，但他這個系統似乎并沒有語音溝通的功能，對他的呼喚一直不搭理。

　　系統沒有說明書，也無法通過交流得知系統的功能，顧律隻能自己研究。

　　這麼長時間下來，他也對系統的功能有了大緻的了解。

　　運算力、推理力、記憶力、空間力、觀察力、創造力，這是顧律基礎的六個屬性值。

　　顧律做過簡單的測驗。

　　接受過本科教育的普通成年人，六項數值平均在40~50左右。

　　而畢業于重點大學的博士生，六項數值平均在90~100左右。

　　顧律目前最弱的記憶力，都已經達到了203，這是他四年時間不斷努力的結果。

　　屬性值提高的方式有兩種。

　　第一種，就是靠自身訓練。

　　也就是通過類似“刷題式”的強化，但成效緩慢。當初，顧律訓練了将近半月的記憶力，屬性點才漲了兩點。

　　另一種，比較簡單粗暴，那就是做任務。包含主線任務和随機觸發的支線任務。

　　主線任務獎勵多，但出現次數較少，并且都是長階段的任務。

　　包括這次并未完成的培養五位學生進入世界排名前五十大學外，主線任務隻出現了三次。

　　第一次，是他剛得到系統時發布的，要求顧律兩年之内拿到普林斯頓的offer，另一次，則是在顧律進入普林斯頓後，讓顧律一年内成為普林斯頓一位在職教授的助教。

　　顧律關上系統面闆，望着講台下那一群少男少女們，輕歎口氣。

　　唉，這次的主線任務能不能完成，就指望你們了啊！

　　…………

　　高中所有需要學習的課程在高二就已全部講完。

　　而高三這一年，都是為了最後的高考進行準備。

　　鞏固基礎，鍛煉應試技巧，端正心态，培養習慣……

　　高三，是整個高中最重要的一年。

　　就在這種情況下，顧律來到這，來到了海城一中的高三十八班。

　　顧律瞥了一眼畢齊三人豬肝般的臉色，露出和煦陽光的笑容，“第一節課，我們來講一下上學期期末考試的試卷。”

　　顧律拿出一張空白的試卷，“第一節課，我們來講一下上學期期末考試的試卷。”

　　這張試卷，從昨天從數學組辦公室拿回來後顧律還沒看過。

　　于是趁着下面學生還在翻找試卷的功夫簡略的掃了一遍。

　　【1.已知集合M={x|x^2-2x-3≤0}，N={y|y-3-cox}，則M∩N=（）

　　A.[2，3]B.[1，2]C.[2，3)D.空集

　　2.已知x∈R，為虛數單位，若複數z=x2+4i^2+(x+2)i為純虛數，則x的值為（）

　　12.已知雙曲線C:x^2-y^2/b^2=1(b＞0)的左、右焦點分别為F1，F2，點P是雙曲線C上的任意一點，過點P作雙曲線C的兩條漸進的平行線，分别與兩條漸近線交于A，B兩點，若四邊形POAB(O為坐标原點）的面積為√2，且PF1・PF2＞0，則點P的橫坐标的取值範圍為（）

　　…………】

　　嗯嗯嗯呃……

　　怎麼說呢，這樣的題目，顧律上一次見到，還是四年前高考的時候。

　　至于原因嘛，自然是這樣的題目太簡單了。

　　簡單到，顧律根本不願想将他寶貴的時間浪費在這上面。

　　顧律搖頭苦笑一下。

　　沒想到，兜兜轉轉，他最後還是要面對這些“侮辱智商”的題目。

　　這就是命啊！

　　顧律正了正神色，開口問道，“講之前，我先問一下，這套試卷我們班滿分的有幾個人？”

　　下面，兩隻手高高的舉起。

　　讓顧律略感詫異的是，其中一隻手的主人，是那個上課帶頭打遊戲的班長。

　　另一位，是坐在第二排，一個高高瘦瘦，戴着厚厚眼睛片的男生。

　　“隻有兩個啊！”顧律搖搖頭，略感失望。

　　“老師，兩個就很不錯了，這套試題，全校滿分的隻有三個，我們班就占了兩個！”畢齊驕傲的說道。

　　顧律瞪了他一眼，“覺得自己很能耐是吧？”

　　“呃……”畢齊撓撓頭，“難道不是嗎？”

　　顧律：“……”

　　你這勇氣，是梁靜茹給的嗎？

　　“這麼簡單的試卷，拿滿分是應該的。”顧律淡淡說道，“和真正頂尖的人，你們還差的遠呢！”

　　“可我真的覺得我挺厲害的。”畢齊低下頭，小聲嘀咕。

　　顧律并沒有聽到畢齊的嘀咕，出聲問道，“對了，忘記問了，你叫什麼名字？”

　　“我叫畢齊。”畢齊指了指身後，“我後面舉手的這位，叫馬正軒。”

　　畢齊，馬正軒。

　　顧律默默記住了這兩個名字。

　　講課繼續。

　　顧律拿着試卷，一題題的往下順，“第一題，這麼簡單，别告訴我還有人錯。第二題，列方程求解就行，我不想多說，你們不會的問那些做對的人就行了。第三題，……”

　　在下面同學還在愣神的功夫，顧律就直接來到試卷的最後一題。

　　“這套試卷裡，隻有最後這道題還算是有點意思，我來講一下解法。”程諾拿起一根粉筆，在黑闆上唰唰寫下公式。

　　【對于橢圓x^2/a^2+y^2/b^2=1，對兩邊x求導得2x/a^2+2yy'/b^2=0，得y'=-xb^2/ya^2，橢圓任意一點切線斜率為……】

　　明明參考答案上十幾行的公式，顧律隻用了五行公式就解出來答案。

　　“OK，就是這樣。”顧律将粉筆頭一丢，拍拍手上的粉筆沫。

　　而下面的同學望望試卷上的題目，再看看顧律黑闆上給出的解題過程，一臉懵逼。

　　這特麼，是啥？

　　為啥每個符号我都認識，但合在一塊我就看不懂了呢！

　　還有，啥時候橢圓方程也可以求導了？還有，∫是積分，但∫∫∫到底是啥意思？

　　我是不是上了一個假高中……

　　就在同學們深深懷疑人生的時候，畢齊同學弱弱開口提醒道，“老師，你用的隐函數求導還有三重積分的算法，好像是大學裡的内容。”