第十五中學，第二十中學，第二十四中學的帶隊老師和同學回校後，向校長彙報了競賽經過，并鄭局長的話，拿出獎旗交給校長。校長非常高興。因為他們中學每一年參加各科競賽，常常空手回校。這次能奪得一個學科三等獎就已非常高興，何況教育局還給他們單位一面獎旗！心中一高興，便也舉行小宴，慶賀一番……
……
第二天早晨上課時，方玉柳、鄭文順來到教室，同學們已知道班長要開會了。因為方玉柳、鄭文順都到教室，那班長就要開會，方玉柳、鄭文順站在左右聽着。每一次班長開會都是這樣。
果然王行義走出座位，到了前面的教桌邊說：“同學們，今天開這個會議是分科的事。高中二年就要分科，理科和文科。理科是語文、數學、英語、物理、化學、生物。文科是語文、數學、英語、政治、曆史、地理。這分科是同學們自己的選擇，物理、化學、生物好的同學應該讀理科。政治、曆史、地理好的同學應該讀文科。現在，就請同學們自己考慮，報上名來。”
“那麼，班長要讀文科，或理科？”幾個同學問。
“我還沒有決定要讀哪一科？”王行義回答。
幾個同學說：“班長沒有決定，那我們怎麼決定呢？”
“這讀理科或文科是同學們自己決定。”王行義說：“我是沒有權利幹涉的。”
“我們要跟着班長，班長讀什麼科，我們也讀什麼科。”全班同學異口同聲地說。
“怎麼能這麼說？”王行義說：“咱們班中有許多同學物理、化學、生物讀得好，有許多同學政治、曆史、地理讀得好，如果我讀文科，而物理、化學、生物好的同學卻去讀政治、曆史、地理，這不是舍自己所長而去讀所短嗎？假如我讀理科，而政治、曆史、地理好的同學卻去讀物理、化學、生物，這怎麼行呢？同學們應該為自己的前途着想，不要意氣用事，誤了大事。”
許多同學一齊說：“我們如果離開了班長，就失去幫助，那就更沒有希望能考上大學，所以隻能跟着班長，前途還有一絲光明，否則，就什麼也不要去想了。”
“怎麼能這樣？這是有關前途的大事，不是開玩笑的，望同學們三思而行。”王行義正色地說：“如果不考慮清楚，鑄成大錯，将悔之無及。”
“我們考慮好了，班長讀理科，我們也讀理科。班長讀文科，我們也讀文科。”又有許多同學異口同聲地說。
王行義隻得苦笑地問方玉柳、鄭文順：“方老師、鄭老師，您們看要怎麼辦？”
方玉柳、鄭文順聽了同學們的話心中暗喜。認為全班同學都要跟王行義，在王行義二年幫助下，一定會多考上幾名大學生，AA中學、AA中心小學的名譽更好。全班同學都是他們從小學一年拉到高中二年，若然插班，他們隻能教一個班，另一個班就無法兼顧了。方玉柳佯以苦笑說：“這是各個同學的自己選擇，當老師的又有什麼辦法呢？”
“既然這樣，那好吧！你們一個理科代表，一個文科代表出來各做一個阄，一個寫上理科，一個寫上文科，我來拈阄。如果拈上理科，我就讀理科，拈上文科，我就讀文科。這樣最公平，同學們認為怎麼樣？”
“好呀！班長這是站在不偏不倚的立場上，班長如果拈上理科，我們全班讀理科，若然班長拈上文科，我們全班都讀文科。”全班同學又異口同聲地說。
鄭文順說：“讀書王，這不是開玩笑，讀文科、理科是同學們自己決定，怎麼能用拈阄來決定？我與方老師從當學生至今，從來沒有聽人們說選擇讀文科、理科采用拈阄來決定。”
“但同學們衆口一詞地說要跟着我，我讀什麼科，他們也讀什麼科！那麼，如果不采用拈阄的辦法來決定，有的同學就不服。比喻說，我決定讀理科，那麼，文科好的同學就有意見。我決定讀文科，文科不好的同學也有意見，隻好這樣做才公平合理嘛！”
“那你自己有沒有考慮到自己的所長所短嗎？”方玉柳問。
王行義說：“我這次參加各科競賽受獎後問局長，我要讀哪一科？局長說：反正你理科可以讀，文科也可以讀。我自己認為反正都一樣，讀文科好，讀理科也好。現在關鍵是同學們的問題，等拈阄後，我再勸同學們吧！”
“既然你自己這麼說，我們也沒有辦法。”鄭文順說。
兩個做阄的同學把阄放在一起，讓王行義拈。王行義閉上眼睛，伸手拈了一個，睜開眼睛，攤開一看，見寫着‘理科’。王行義把那一個攤開，上面寫着‘文科’，知道兩個同學沒有作弊。便說：“既然拈上理科，就讀理科吧！那平時文科好，理科不好的同學，我認為還是去讀文科，不要一時意氣用事，到時候噬臍莫及，給自己造成終天之恨。望這些同學三思而行，再思可矣！”
誰知這些同學卻斬釘截鐵地說：“我們早就決定要跟班長一起，即使棄自己所長取自己所短，也勝如沒有班長的幫助而考上大學更加無望。隻要我們勤奮學習，又有班長的幫助，我們就有信心，。隻是又使班長辛苦一點了。”
“我的辛苦倒是無所謂，隻是怕同學們考不上大學，那就糟糕了。”王行義一歎說。
幾個同學異口同聲地說：“各所中學學校或多或少都有考不上大學的學生，我們從小學一年級開始，就蒙班長看得起我們，常常幫助我們，一直幫助到現在，知道班長對我們費盡心機，我們都記着班長的恩德，我們隻要勤奮學習，不知道的請教班長，如果考不上大學，那也是沒有辦法的。班長放心，我們決不會怪你，怨你。若然去讀文科，我們不知道的要問誰呢？能進步嗎？所以，班長就不必再說了。”
“咳！”王行義長歎一聲說：“你們這些幹部要讀什麼科？”
葉仁吉斬釘截鐵地說：“班長讀什麼科，我也讀什麼科，永遠跟着班長。”
文敏笑着說：“我決不會離開班長的，班長讀理科，我也讀理科。”
郁香英含笑說：“班長讀理科，我也讀理科，我永遠跟着班長。”
王秋平一笑說：“平時跟班長學習慣了，離開班長，總覺得會失去什麼似的，我永遠跟着班長，班長讀理科，我也讀理科。”
其他幹部一齊說：“我們跟着班長讀理科。”
王行義見事已如此，問：“方老師、鄭老師，您們看要怎麼辦呢？”
“這還能怎麼辦？”鄭文順一笑說：“全班同學都要跟你一起學習，我們也有什麼辦法呢？總不能逼文科好的同學去讀文科嘛！”
“那這第一班的同學都是讀理科了。”方玉柳說：“我們去向校長彙報。”
……
邱峻山聽了方玉柳、鄭文順的話後，皺起眉頭說：“剛才第二班的老師來彙報說全班同學四十名讀文科，二十名讀理科。本想第一班的同學讀理科是多一些，按平時成績理科好的同學有四十名，文科好的有二十名，兩個班的文科、理科相調，就好了。誰知這第一班的同學都要跟着王行義，那麼，第二班的同學要怎麼辦呢？”
“這事你打電話問教育局局長要怎樣處理！”方玉柳建議說：“局長一定會把鎮裡中學與AA中學的學生進行文科與理科調換，不然的話，四十名讀文科的同學與二十名讀理科的同學都不成一個班。”
“說得對！”邱峻山說：“這老師調來調去也挺麻煩的。”
于是，邱峻山向教育局打電話，請示局長說：“局長好！我是邱峻山，AA中學第一班的同學都要跟讀書王讀理科，AA中學第二班的同學有四十名讀文科，二十名讀理科，具體要怎麼辦？請局長示下。”
“哦！讀書王要讀理科！”鄭局長笑着問。
“對呀！”邱峻山說：“第一班的同學都要跟着讀書王，讀書王沒辦法，為了公平起見，采取拈阄的方法，讀書王拈上理科，全班同學也就跟着讀理科了。”
鄭局長詫異地問：“什麼？以拈阄來決定讀什麼科？真是胡鬧，把自己的前程當兒戲！真是前所未有的破天荒，傳出去的話，必被人們笑談議論。”
“對！”邱峻山說：“讀書王是拈上理科讀理科的。”
鄭局長長歎一聲說：“既然這事已成定局，那也好！反正讀書王讀什麼科都一樣，不但你我都不知道讀書王理科好或文科好。即連讀書王自己也不知道文科好或理科好。前天各科競賽後，讀書王問我要讀什麼科？我說，你反正理科好，文科也好，自己斟酌吧！既然這樣，我就從貴鎮抽出讀文科的學生二十名，讀理科的學生四十名，給AA中學加上一個班！你看怎麼樣？”
邱峻山害怕抽調的學生資質基礎不好，會影響AA中學的名譽。便說：“目前AA中學領導機構沒有完整，不如先抽二十名讀文科的學生過來，我校這二十名讀理科的學生就到鎮中學讀書吧！”
鄭局長知道邱峻山的心思，一笑說：“等到讀書王這一屆高考後，貴校領導機構也許會完整，目前多努力吧！”
“是！局長！”邱峻山應着，他也不知道鄭局長要怎樣安排，隻得待後再說。
……
鄭局長知道AA中心小學培養出來的學生按這幾年的教學質量來說是很好的，所以，上初中、高中基礎好，幾年各科競賽，都被AA中學奪了全縣第一名。而小學畢業考王行義、王行明都考上全縣第一名，每一屆都有幾個學生考上縣第一中學。他認為王行義的這個班，再二年就要高考了，而這個班的文敏、葉仁吉、郁香英、王秋平都會考上大學，聽前天王行義的語言表演說如果全班有一半同學考上大學，拿着大學學校錄取單拜見老師時……這說明AA中學高中二年級第一班的同學在王行義的目光看來已有一半會考上大學，王行義決不會信口雌黃。如果AA中學高中二年級第一班真有一半同學考上大學，那麼，AA中學名聲大振，鎮裡的同學都會想去AA中學讀書。AA中學就成了一所足可與縣重點中學分庭抗禮的中學。所以，他想把鎮中學抽出高中二年級一個班的學生，分為文科二十名，理科四十名到AA中學與高中二年級第二班的學生合班，使AA中學成了高中二年三個班，可是邱峻山婉言謝絕，這邱峻山一定考慮到抽的學生資質不好，基礎太差，會影響AA中學的名譽，這點顧慮也是正确的。況且那BB中心小學畢業過來的學生在AA中學讀書成績非常差，把邱峻山氣得半死，屢次到局裡說這件事。AA中學教高中二年級第二班的老師個個都垂頭喪氣，幾年間的獎金合起來還不如AA中學教高中二年級第一班每一個老師的半年獎金。所以，教高中二年級第一班的老師喜笑顔開，教高中二年級第二班的老師愁眉鎖眼。他想調教AA中學高中二年級的地理教師黃繼生，政治教師李向上，曆史教師謝去中調去教AA中學的初中一年級第一班的學生，教高中二年級第二班的物理、化學教師教AA中學初中一年級第二班的學生。便給AA中學校長邱峻山打電話，告訴這件事。為了不增加邱峻山的思想負擔，便打電話給鎮中學校長，指令抽出二十名讀文科的學生到AA中學高中二年級第二班合班，AA中學高中二年級第二班的二十名讀理科的學生到鎮中學讀書……
……
高中、初中的教師安排好後，邱峻山拼死抓緊AA中心小學的教學，他認為這AA中心小學是AA中學的根本，如果想以BB中心小學畢業過來的學生想要鞏固AA中學的榮譽那是沒有指望的，隻能靠自己一手領導的AA中心小學。如今，從AA中心小學畢業的學生在AA中學繼續讀書的這幾屆來看，AA中學目前的榮譽正是從AA中心小學的王行義這一班同學帶來的，接下是李千秋……王行明等……所以追本窮源乃是AA中心小學從他十多年來吸取教學經驗刻意培養的方法乃是注意發現人才，即使無中取有，也得刻意培養，這樣一來，才能保住學校榮譽。他對老師要求非常嚴格，對每一個班的一年級期中考的選拔班委都要親自去參加，看老師們有沒有認真，細緻地任命班委，有沒有受某個學生家長的人情委托？他非常愛惜人才，注意人才，選拔人才當班委，刻意地培養，對讀書好的同學非常疼愛，常常跟同學說說笑笑，使同學們感到他和藹可親。特别是王行義，邱峻山叫王行義為小行義，王行義就叫邱峻山大校長。他叫王行義讀書王，王行義就叫他邱校長。這一方面AA中心小學全校教師把挽回學校名譽寄托在王行義的身上，另一方面也是王行義很尊重各位老師，所以，老師們對王行義都舍不得罵，見到王行義都是笑臉相迎。邱峻山當然也是如此。現在，AA中心小學名譽已好了起來，名聲大了起來，AA中學也是如此。接下，關鍵的是王行義能考上清華大學或BJ大學的問題了……